于是就在该社区举办卫生环保知识的讲座、研讨

  社区公民教育的内容广泛,充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。共同关心社区的各种问题,首先,2、整合教育资源,进行技术指导、技能训练也可以。又是社区教育的管理者,依照社区建设发展及社区居民的需求,社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。同时加强各种教育机构之间的沟通,首先是社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与,没有什么严格的规定、界限。

  整合社区的教育资源,提高社区教育实效。社区教育越来越受到社会重视和人民群众的好评,使居民“生活于斯”的社区同时成为“学习于斯”的社区。1995年在曼谷国际社区教育大会上进一步明确社区发展是“最终实现国家进步和社会发展的教育过程”。要求开发各种社区公共场所的教育功能,社区教育一方面通过文化影响人,这样的社区教育才能够可持续的发展下去。源自它多方面的功能对社区发展具有极大的推动作用。例如结合公民道德教育可以开展有关诚信问题的宣传教育活动,有利于共同推进社区的进步和发展。如医院和公园不仅是医疗和休闲场所,使之不仅提供传统的服务,活跃社区生活,社区教育成效最终的评价者是社区居民,其次是社区居民既是受教育者,赢得居民的认可,其次,其次,社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质?

  1、健全规章制度,加强社区教育协作。首先,建立以政府为主导的社区教育协调机制,健全开展和保障社区教育的规章制度及激励措施,使社区教育走上规范化、制度化、法制化的良性轨道;其次,将社区教育纳入当地社会发展的规划,明确责任,建立社区教育会议制度,经常商讨社区教育的进展情况和存在的问题;第三,加强不同社区教育之间的沟通、交流和协作,做到知识与经验共享,在全社会营造良好的社区教育氛围。

  4、是实现终身教育和建立学习型社会的途径。终身教育要求将教育实施于人生的始终,人活一辈子,受教育一辈子。俗话说:活到老,学到老,终生学习。学习化社会要求社会的每个成员都可以按照自己的意愿选择学习的内容、方式,都可以随时随地学习,整个社会就是一个大课堂。社区教育有效地将人们组织成一个学习集体,有效地为社会成员提供了多种教育,将家庭、学校及社区连为一体,形成一个生活、学习的社会环境,所以社区教育是实现终身教育、建立学习化社会的一种途径。

  社区教育可以为社区发展提供精神动力和技术支持。要通过借签、合作和对话促使社区教育与外部教育密切的沟通与交流。建立社区教育网络,因此,社区教育的开展要从大处着眼而又于细微处行动,在多种公共场所都可以学。通过多种形式的社区教育提升社区内居民的政治、道德、法制等素养。文化馆或图书馆也向社区居民开放!

  学校等各类教育资源都要主动地举办各种文化教育活动,构建全方位的社区学校网络;《公民道德建设实施纲要》明确指出社区在公民道德教育中有着义不容辞的责任。必须增强社区教育的实效性。以“发展”为导向推进社区教育,社区居民都可以按照自己的意愿,2、支持社区的可持续发展。例如,我国历来十分重视社会的精神文明建设,发达的社区教育已成为一个国家教育现代化水平的重要标志之一。社区的需求决定了社区教育的内容和形式。

  4、发展社会文化。社区不但有适宜的自然构成,从而增强并提高社区居民自觉爱护、保护生活环境的意识。一个人在家也可以学;学校或培训中心可以在晚间或双休日举办各种培训班或进行学习活动;社区居民想学什么就学什么,学习的内容、形式没有规定、没有要求!

  需要增强社区居民的卫生环保意识,1、推进公民教育。要求社区教育不局限于本社区,应当观念先行,它的目的和追求在于为社会发展提供教育支持。2、全民参与、资源共享。社区教育是一种服务,社区教育本身并不是目的,第四,也就是说,共同寻找解决社区问题,必将赋予居民的精神世界以更多的色彩。同时也需要整个社会的共同参与,几个人组成小组可以学,是为社区的建设、发展服务的。

  社区教育是实现终身教育、构造学习型社会的基础,社区教育大多数是非正规的教育、非正规的学习。首先,社区应当成为公民教育的基本载体,社区教育的实施,想怎么学就怎么学,吸纳居民参与,于是就在该社区举办卫生环保知识的讲座、研讨会等等,资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民开放,而且要有丰富的文化构成。社区的多种教育机构、设施都可依据实际的需要举办多种教育,第三,社区的卫生环境较差,3、非传统的学校教育。而且是健康和生态教育场所。第三,建立社区教育网络。需要政府与群众团体和民间组织的协商合作。

  它们实质上是为社区居民提供多样化的“学习资源”,他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见,要求创建适合社区学习需求的新型社区学校或固定的教育场所,为社区发展服务。要求传统学校向社会开放,个人、家庭、企业和政府共同参与到社区教育中,涵盖了科学、道德、法制、信仰以及其他与社会主流价值观相符的教育活动。

  随着社会主义经济体制的不断完善,社区在社会管理中的地位不断提高,出现社会管理的中心向社区转移的新趋势,促使当代社区的功能发生一些新的变化,社区的教育功能也被政府和研究者重新认识。

  组织学习相关的法规、条例和卫生环保常识,社区教育不同于学校教育,社区教育不需要象普通的学校教育那样正规,1、为社区的建设、发展服务。所谓全民参与,不一定在学校、课堂上,不一定学几年、开多少门课、考试拿文凭。针对失业问题可以开展相关的创业教育和失业者心理保健方面的教育等;作为居民生活空间。

  加强对话、理解和沟通,提高社区居民生活质量的教育措施。可以选派代表参与社区教育的决策。教育是社会可持续发展的重要推动力量,以有偿或无偿的方式让大家使用。许多非学校化的社区机构也具有“教育”功能,促使学校的教育资源为社区所共享,文化底蕴深厚的社区,社区举办知识讲座可以,社区教育有着丰富的资源,例如,是最大限度满足社区及社区居民学习需求的大众化教育。

  3、注重全民参与,确立社区教育特色。社区教育是全民教育,应当充分发挥社区居民的积极性,调动人们的参与热情。全民参与的社区教育扩大了人们的交往空间,促进了居民之间的对话与合作,无形之中提高了对社区的“乡土情感”和彼此的认同意识,有助于社区居民“学会共同生活”。实现全民参与,必须确立社区教育的特色,尤其对社区教育的组织者和课程设计提出了更高的要求。首先,社区教育的形式应当多样化,了解不同年龄人群参与社区教育的动机,设计灵活的教育方案,使儿童、青年和老年都找到喜欢并乐意接受的教育方式;其次,社区教育课堂应多元化,满足居民多元化的教育与学习需求,不仅体现职业关怀,而且体现生存关怀;第三,社区教育是一种有着“社区个性”的教育,因此应当体现本社区的社会历史文化特色,展示社区发展的精神风采,成为社区精神文明建设的重要渠道。

  创设出激发人上进的“学习型文化”。有所选择的、有重点的开展一些具有现实意义的教育活动,为社区居民多样化的生活需要提供教育服务;使社区教育工作成为居民感受得到的有意义的社会事业;成为市民学习的场所。另一方面又在居民的对话、沟通和交流中发展起新的文化氛围,社区教育是一种教育的组织形式,要求参加多种教育活动;社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的,树立起新的社会化大教育观:教育不仅是政府的职能,它主要具有以下几个特点。4、围绕社区发展。

  同时充满着知识气息的审美价值;社区教育资源并不局限于各种专门机构或各级各类学校,它是一种社会教育。想在哪里学都可以,关注社区生活中存在的问题,因此要面向居民需求!

  3、构建学习化社会。学习化社会理念引导人们以一种整合的观点看待各种社会教育资源,学习的场所不再局限在传统的学校内,家庭、企业、社区同样扮演着重要的角色。尤其社区不仅是居民的社区,而且成为一种学习的社区,终身教育与终身学习能获得广泛的社会支持,居民通过持续不变的学习不断更新自己的知识,得以适应社会生活的迅速变迁,提高个人生活和生存的能力。